أزمة نقص الأبنية المدرسية في العراق بعد عام 2003
ودور مشروع بناء المدارس الصينية في مواجهتها
DOI:
https://doi.org/10.65074/5t2krk52الكلمات المفتاحية:
الأبنية المدرسية، العراق بعد 2003، مشروع المدارس الصينية، البنية التحتية التعليمية، التخطيط التربويالملخص
Received: 2026 / 06 / 09
Revision: 2026 / 06 / 25
Accepted: 2026 / 07 / 12
Published: 2026 / 09 / 30
تتناول هذه الدراسة أزمة نقص الأبنية المدرسية في العراق بعد عام 2003 بوصفها مشكلة بنيوية معقدة نتجت عن تداخل عوامل سياسية واقتصادية وإدارية وديموغرافية، أدت إلى اتساع الفجوة بين أعداد الطلبة والطاقة الاستيعابية للمدارس، وما ترتب على ذلك من انتشار ظواهر الدوام المزدوج والثلاثي والاكتظاظ داخل الصفوف، الأمر الذي انعكس سلبًا على جودة التعليم وكفاءة مخرجاته، كما سلطت الدراسة الضوء على الخلفية التاريخية للاتفاق العراقي الصيني، ومراحل تنفيذ مشروع المدارس الصينية وتوزيعه الجغرافي ومواصفاته الفنية، بوصفه أحد الحلول الدولية الهادفة إلى معالجة جزء من العجز في البنية التحتية التعليمية، حيث أسهم المشروع في تخفيف الضغط على المدارس القائمة وتحسين البيئة التعليمية في عدد من المناطق، لكنه لم يتمكن من إنهاء الأزمة بشكل كامل نتيجة استمرار النمو السكاني وضعف التخطيط الاستراتيجي الشامل، وتخلص الدراسة إلى أن معالجة أزمة الأبنية المدرسية تتطلب رؤية وطنية متكاملة تقوم على التخطيط طويل الأمد، وتطوير الإدارة التعليمية، وتوسيع الشراكات الدولية، بما يضمن استدامة البنية التحتية وتحقيق العدالة في توزيع الخدمات التعليمية.
المراجع
• ابتسام ناصر بن هويمل، وعبير مبارك العنادي. (2015). تطوير نظام إعداد المعلم في المملكة العربية السعودية في ضوء تجربتي اليابان وفنلندا. المجلة التربوية الدولية المتخصصة، 4(2).
• أحمد محمود الزنفلي. (2010). الأبنية المدرسية وكفاءة النظام التعليمي. دار العلم والإيمان للنشر والتوزيع.
• أنجود شحادة بلواني. (2008). دور الإدارة المدرسية في تنمية الإبداع في المدارس الحكومية في محافظات شمال فلسطين ومعيقاتها من وجهة نظر مديريها (أطروحة دكتوراه غير منشورة). جامعة النجاح الوطنية، كلية الدراسات العليا.
• بديع محمود مبارك القاسم، ومحمود عبد الكريم جاسم الزبيدي. (2009). الإشراف التربوي والاختصاصي في العراق: الواقع والآفاق. مجلة دراسات تربوية، (5).
• بلقيس غالب الشرعي. (ب.ت.). دراسة تقويمية لبرنامج إعداد المعلم بكلية التربية بجامعة السلطان قابوس وفق متطلبات معايير الاعتماد الأكاديمي. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي.
• حسن شحاتة. (2003). مفاهيم جديدة لتطوير التعليم في الوطن العربي (ط2). مكتبة الدار العربية للكتاب.
• رئاسة مجلس الوزراء – هيأة المستشارين. (2016). النهوض بقطاع التربية في العراق. بغداد.
• عبد الله حسن محمد. (د.ت.). اتجاهات حديثة في إعداد المعلم. مكتب نور الحسن.
• العجيلي حامد شفوت ياسين. (2005). المشكلات التي تواجه المشرف التربوي والإداري للمرحلة الابتدائية في محافظة بغداد (رسالة ماجستير غير منشورة). الجامعة المستنصرية، كلية التربية.
• فراس جاسم موسى. (2016). التعليم والتدريب المهني والتقني في العراق: الحاضر والمأمول (بحث غير منشور). مجلس النواب العراقي، دائرة البحوث والدراسات النيابية، قسم البحوث.
• فراس جاسم موسى. (2022). مشروع بناء الألف مدرسة في العراق: المعايير والنتائج (ورقة إحاطة غير منشورة). الأمانة العامة لمجلس النواب العراقي، دائرة البحوث والدراسات النيابية، قسم البحوث، بغداد.
• فراس جاسم، وقاسم إسماعيل. (2019). نقص الأبنية المدرسية في العراق: مشكلة... و... حلول (بحث غير منشور). الأمانة العامة لمجلس النواب، دائرة البحوث والدراسات النيابية، قسم البحوث.
• ماثيو ليمان. (1998). المدرسة وتربية الفكر (ترجمة إبراهيم يحيى الشهاب). منشورات وزارة الثقافة، دمشق.
• مجلس النواب العراقي – الدائرة الإعلامية. (2023). النظام الداخلي لمجلس النواب (ط9).
• محمد مصطفى زيدان. (2008). عوامل الكفاية الإنتاجية في التربية. دار ومكتبة الهلال.
• منار محمد بغدادي. (2008). اختيار المعلمين وتوظيفهم في ضوء تجارب بعض الدول. المكتب الجامعي الحديث.
• وزارة التربية العراقية، المديرية العامة للتخطيط التربوي، قسم الإحصاء. (2023). التقرير الإحصائي السنوي للوزارة.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة دراسات في التاريخ والآثار
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
:حقوق الطبع والنشر والترخيص
بالنسبة لجميع البحوث المنشورة في مجلة دراسات في التاريخ والآثار، يحتفظ الباحثون بحقوق النشر. يتم ترخيص البحوث بموجب ترخيص Creative Commons CC BY 4.0 المفتوح ، مما يعني أنه يجوز لأي شخص تنزيل البحث وقراءته مجانًا. بالإضافة إلى ذلك ، يجوز إعادة استخدام البحث واقتباسه شريطة أن يتم الاستشهاد المصدر المنشور الأصلي. تتيح هذه الشروط الاستخدام الأقصى لعمل الباحث وعرضه.
:إعادة إنتاج البحوث المنشورة من الناشرين الآخرين
من الضروري للغاية أن يحصل الباحثون على إذن لإعادة إنتاج أي بحث منشورة (أشكال أو مخططات أو جداول أو أي مقتطفات من نص) لا يدخل في نطاق الملكية العامة أو لا يملكون حقوق نشرها. يجب أن يطلب الباحثون إذنًا من مؤلف حقوق النشر (عادة ما يكون الناشر).
يطلب الإذن في الحالات التالية:
بحوثك الخاصة المنشورة من قِبل ناشرين آخرين ولم تحتفظ بحقوق النشر الخاصة بها.
مقتطفات كبيرة من بحوث أي شخص أو سلسلة من البحوث المنشورة.
استخدم الجداول والرسوم البيانية والمخططات والمخططات والأعمال الفنية إذا لم يتم التعديل عليها.
الصور الفوتوغرافية التي لا تملك حقوق لنشرها.
لا يطلب الإذن في الحالات التالية:
إعادة بناء الجدول الخاص بك مع البيانات المنشورة بالفعل في مكان آخر. يرجى ملاحظة أنه في هذه الحالة يجب عليك ذكر مصدر البيانات في شكل "بيانات من ..." أو "مقتبس من ...".
تعتبر عروض الأسعار القصيرة معقولة الاستخدام العادل ، وبالتالي لا تتطلب إذنًا.
الرسوم البيانية ، الرسوم البيانية ، المخططات ، الأعمال الفنية التي أعاد الباحث رسمها بالكامل والتي تم تغييرها بشكل ملحوظ إلى درجة لا تتطلب الاعتراف.
الحصول على إذن
لتجنب التأخير غير الضروري في عملية النشر ، يجب أن تبدأ في الحصول على أذونات في أقرب وقت ممكن. لا يمكن لمجلة الآداب نشر بحث مقتبس من منشورات أخرى دون إذن.
قد يمنحك مالك حقوق الطبع والنشر تعليمات بشأن شكل الإقرار الواجب اتباعه لتوثيق عمله ؛ بخلاف ذلك ، اتبع النمط: "مستنسخ بإذن من [المؤلف] ، [كتاب / المجلة] ؛ نشره [الناشر] ، [السنة]." في نهاية شرح الجدول ، الشكل أو المخطط.
