إيجابيات و سلبيات المدارس الأهلية في العراق (المرحلة الإبتدائي– المرحلة الإعدادي ) 1921-2017
Keywords:
ايجابيات وسلبيات, المدارس الاهليةAbstract
يعد التعليم من المؤشرات المهمة لرقي المجتمعات وتطورها والرقي بثقافتها إلى الأعلى، إن الأهتمام بالتعليم أصبح ميزة هذا العصر بعد إدراك الشعوب والمجتمعات لأهميته ، وما يعكس من نتائج إيجابية اوسلبية على تقدم الشعوب.
كان العراق واحداً من هذه الشعوب التي حرصت على الاهتمام بالتعليم والمؤسسات التعليمية لا سيما بعد تشكيل المملكة العراقية عام 1921 بمساعدة بريطانية الدولة المنتدبة على العراق، والذي رأت تسليم ملف التعليم للعراقيين ،وتأسيس المدارس باللغة العربية بعد أن كانت تدرس باللغة التركية مع وجود المدارس الأهلية التابعة للطوائف والأديان في العراق ،وبعض الجمعيات التبشيرية في شمال العراق، والبصرة ، وبغداد وكانت هذه نواة التعليم الاهلي في العراق لذ سيكون موضوع بحثناهو إيجابيات وسلبيات المدارس الأهلية في العراق من المرحلة الأبتدائية إلى المرحلة الاعدادية 1921-2017 .
قسم البحث إلى فصلين ، تضمن الفصل الأول أهمية التعليم الأهلي في العهد الملكي 1921-1958، والذي سار جنباً إلى جنب مع التعليم الحكومي على ، وفق إطار قانوني بإشراف وزارة المعارف العراقية واتباع المناهج التربوية الحكومية وكان تدخل الحكومة في تعيين أدارة المدارس وتعيين مدرسين ومعلمين على وفق معايير علمية تربوية مما عزز دورها في تخرج كوادر علمية متخصصة ساهمت مساهمة فعالة في ترصين التعليم .
كما كانت أهداف هذه المدارس أهدافاً تربوية تهتم بالنوع لا بالكم ، ولم تكن أهدافها مادية بل كانت وزارة المعارف هي من تقدم لها المعونات المادية . كما تضمن الفصل اهتمام ثورة الرابع عشر من تموز عام 1958بالتعليم الاهلي والعمل على
توسعه بحيث أصبح عدد المدارس من 30 مدرسة إلى 87 مدرسة ، وقد أزداد عددها حتى بلغ 1967 إلى 102 مدرسة من دون إستحصال الوزارة اي مبالغ مادية من هذه المدارس ، وذلك لتشجيعها في رفد المجتمع بالكوادر الجيدة والمتخصصة .
كما أشارالفصل إلى سياسة نظام البعث الذي تسلم سلطة الحكم عام 1968، ومن ضمن سياسته إلغاء التعليم الاهلي في العراق باتباع سياسة اشتراكية وتأميم المدارس الأهلية .
في حين تناول الفصل الثاني من البحث الأخفاقات التي مرت بها العملية التربوية في العراق بكل مراحلها نتيجة سياسة النظام التي أدخلت العراق في حروب متتالية من عام1980حتى سقوط النظام عام 2003 ، والتي أدت إلى تراجع الخدمات والمستلزمات المدرسية وانخفاض المستوى المعاشي للفرد ، وتاثر بشكل مباشر شريحة مهمة من موظفي الدولة ، ومنها الكوادر التعليمية وتسرب الطلبة من المدارس مما أدى إلى انتشار الأمية مجددا.
كما تناول الفصل الثاني عملية انتشار المدارس الأهلية بكل مراحلها ، وبشكل عشوائي من دون تخطيط مدروس، وتحت عناوين مختلفة لا تمت بصلة إلى العملية التربوية التي حددها نظام التعليم الاهلي لسنة2013 الذي حدد الأهداف التربوية لها
كما أشارت الدراسة إلى الايجابيات والسلبيات لتلك المدارس من خلال الزيارات الميدانية لبعض المدارس في جانب الرصافة في بغداد، واستطلاع الأراء لبعض الأسر العراقيةالتي يدرس أبناؤها في المدارس الأهلية.
وأشار البحث في الخاتمة إلى أهم النتائج السلبية والايجابية للتعليم الأهلي، ودور مديرية التعليم الأهلي في المتابعة والإشراف ، ورصد السلبيات ومستوى ما تحقق من نجاح في هذه المدارس مع الاشارة إلى بعض المصادر الرصينة التي رفدت البحث بمعلومات مهمة في إتمام البحث والمقابلات الشخصية ذات العلاقة في مجريات البحث ..أتمنى أن يكون هذا البحث شبه الميداني مساهمة متواضعة في ترصين التعليم وأهدافه السامية في خدمة العراق ...
References
الوثائق المنشورة :
-الحكومة العراقية ،التقرير السنوي لوزارة المعارف ، سنة 1961.
- نظام التعليم الأهلي وال،جنبي رقم (5)لسنة 2013 ، الأمانة العامة لمجلس الوزراء ، العدد م.ر.ن.2013/ 11/25
- وزارة التربية ، اللجنة الفاحصة للامتحانات العامة / تقرير المدارس الأوائل حسب نسب النجاح لجميع المحافظات لسنة 2016-2017-لفرعي العلمي والادبي
المصادر العربية والمعربة :-
- أحمد أسماعيل ياغي ، سياسة مدحت باشا والي العراق العثماني تجاه الخليج العربي ، رأس الخيمة ، 2001.
- جمال اسد مزعل ، التربية والتعليم بعد الاحتلال البريطاني للموصل 1918 ، موسوعة الموصل الحضارية ، ج 5، الموصل ،1992.
- حنا بطاطو ، العراق ، ترجمة عفيف الرزاز ، ج1 ،بيروت . حنا بطاطو ، العراق ، ترجمة عفيف الرزاز ، ج1 ، بيروت.
- ذنون الطائي ، الأوضاع الادارية في الموصل خلال العهد الملكي 1921-1858 ، جامعة الموصل 2008.
- عبد العزيز سليمان نوار ، تاريخ العراق الحديث 1832-1872 ،القاهرة ، 1968.
- نوال كشيش محمد الزبيدي ،تطور التعليم في العراق من عام 1958-1968، بغداد ، 2009.
- هنري فوستر ، نشأة العراق الحديث ، ترجمة سليم طه التكريتي ، ج2 بغداد ، 1989.
الرسائل الجامعية :-
- وفاء كاظم ماضي محمد ، تطور الحركة النسوية في العراق ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية ( ابن رشد ) ، جامعة بغداد ، 2000.
الصحف العراقية :-
-عبد الكاظم محمد حسون ، واقع التعليم في العراق ، الزمان ( جريدة )، لندن ، في 30 كانون الثاني 2015.
-- الوقائع العراقية ، (جريدة ) ، العدد( 1435 ) ، في 10 – 7 – 1967.
- العدد (1545) ، في 14/3/1968.
- العدد(4308) ، في 3/2/2014 .
المقابلات الشخصية :-
- مقابلة شخصية مع مؤسس مدرسة الجواهري الابتدائية الاهلية السيد ماجد ، في 12/12 /2017.
- مقابلة مع المشرفة التربوية (س.ج) ، 14/12/2017.
-لقاء مع السيدة دعاء هادي والدة احد طلبة ثانوية الاقمار الاهلية في بغداد ،19/12/2017 .
-مقابلة شخصية مع الست ندى توفيق مسؤولة التنظيم والرقابة في مديرية التعليم الاهلي لوزارة التربية ، في يوم الثلاثاء 12/12/ 2017.
- مقابلة شخصية مع السيد ماجد مؤسس مدرسة الجواهري الابتدائية العلمية الاهلية ،في 7/12/2017.
- زيارة ميدانية للباحثة لبعض المدارس الاهلية في بغداد جانب الرصافة .
شبكة الانترنت :-
https://ar.wikipedia.org التعليم في العراق -
Summary of research / pros and cons of private schools in Iraq
(Primary stage - preparatory stage)
-2017
Education is an important indicator of the development of societies, their development and the advancement of their culture to the top. The interest in education has become a Feature of this age after recognizing the people and societies its importance, and reflects positive or negative results on the development of the nations.
Iraq was one of those nations that were keen to pay attention to education and educational institutions, especially after the formation of the Kingdom of Iraq in 1921 with the help of the British Mandate in Iraq, Which decided to hand over the case of education to the Iraqis, and establish schools in Arabic after being taught in Turkish with the presence of private schools of sects and religions in Iraq, and some missionary associations in northern Iraq, Basra, Baghdad and this was the core of private education in Iraq So the subject of our research will be the pros and cons of private schools in Iraq from the elementary to the preparatory stage (1921-2017).
The research is divided into two chapters, the first chapter includes the importance of private education in the royal era in 1921-1958, which went side by side with government education according to legal framework under the supervision of the Iraqi Ministry of Education and follow the government educational curricula. The intervention of the government in the appointment of teaching staff was according to the educational scientific standards which strengthened its role in the graduation of specialized scientific cadres that contributed effectively to the promotion of education.
The goals of these schools were educationals that concern the quality not the quantity, their goals were not material, but the Ministry of Education was the provider of material aid. The chapter also includes the interest of the revolution of July 14, 1958 in the private education and its expansion until the number of schools increased from (30) to (87) schools. The number increased to reach (102) schools in 1967 without obtaining the Ministry any financial amount from those schools in order to encourage them to provide the community with good and specialized cadres.
The chapter also refers to the policy of the Ba'th regime, which took over power in 1968. It is also part of its policy to abolish private education in Iraq and turn it into public education.
While the second chapter of the research dealt with the failures of the educational process in Iraq in all its stages as a result of the policy of the regime that introduced Iraq in successive wars from 1980 until the fall of the regime in 2003 Which led to the decline of services and school supplies and the low level of living of the individual and directly affect an important sector of state employees, including educational staff and the dropout of students from schools, which led to the spread of illiteracy again.
The second chapter dealt with the process of the spread of private schools in all stages, and randomly without deliberate planning, under different headings that are not related to the educational process which was set by the private educational system in 2013 which sets its own educational goals.
The study also pointed to the pros and cons of these schools through visits to some schools in the Rusafa side of Baghdad, and to survey the views of some of the families of Iraqi children studying in private schools.
The study pointed to the most important negative and positive results of the private education, the role of the Directorate of Private Education in follow-up and supervision, and monitoring the negatives and the level of success achieved in these schools with reference to some of the reliable sources that provided the research with important information in the completion of research and interviews relevant in the course of the research.. I hope that this semi-field research will be a modest contribution to the education and its lofty goals in serving Iraq
Assistant Lecturer Kafi Salman Murad Al Jaderi.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright and Licensing:
For all articles published in Journal of Studies in History and Archeology, copyright is retained by the authors. Articles are licensed under an open access Creative Commons CC BY 4.0 license, meaning that anyone may download and read the paper for free. In addition, the article may be reused and quoted provided that the original published version is cited. These conditions allow for maximum use and exposure of the work.
Reproducing Published Material from other Publishers: It is absolutely essential that authors obtain permission to reproduce any published material (figures, schemes, tables or any extract of a text) which does not fall into the public domain, or for which they do not hold the copyright. Permission should be requested by the authors from the copyrightholder (usually the Publisher, please refer to the imprint of the individual publications to identify the copyrightholder).
Permission is required for: Your own works published by other Publishers and for which you did not retain copyright.
Substantial extracts from anyones' works or a series of works.
Use of Tables, Graphs, Charts, Schemes and Artworks if they are unaltered or slightly modified.
Photographs for which you do not hold copyright.
Permission is not required for: Reconstruction of your own table with data already published elsewhere. Please notice that in this case you must cite the source of the data in the form of either "Data from..." or "Adapted from...".
Reasonably short quotes are considered fair use and therefore do not require permission.
Graphs, Charts, Schemes and Artworks that are completely redrawn by the authors and significantly changed beyond recognition do not require permission.
Obtaining Permission
In order to avoid unnecessary delays in the publication process, you should start obtaining permissions as early as possible. If in any doubt about the copyright, apply for permission. Al-Adab Journal cannot publish material from other publications without permission.
The copyright holder may give you instructions on the form of acknowledgement to be followed; otherwise follow the style: "Reproduced with permission from [author], [book/journal title]; published by [publisher], [year].' at the end of the caption of the Table, Figure or Scheme.
